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育人之道案例二则
作者:佚名 日期:2017年01月11日 来源:本站原创 点击:
核心提示:育人之道案例二则

温柔地教予

  前些天在《赏识你的学生》一书中看到这样一封信,那是一位母亲写给世界的信。

亲爱的世界:

  我的儿子今天就要上学读书。一时之间他会感觉新奇有趣。我但愿你能待他温柔些。

  你瞧,到现在为止,他一直是家中的宠儿,后院的王者。我总是忙着为他治疗伤口,慰藉他的心情。

  但是现在不同了。

  今天早晨,他就要走下门前的楼梯,冲我挥挥手,开始他伟大的历程。其间或许有争斗、不幸或者伤害。在世界上度过他的日子,他需要信心、爱和勇气。

  所以,世界,我希望你能时不时地牵起他的小手,教予他应知之事。教予他,尽可能温柔些,教予他知道,每有恶人之地,必有豪杰所在;每有权诈小人,必有献身义士;每见一敌人,必有一友在侧。教予他书中自有黄金屋。让他见空中的飞鸟,日光里的蜜蜂,青山上的簇簇繁花,给他时间静思其中亘古绵传之奥秘。教予他,磊落的失败远比欺骗的成功更荣耀;教予他,可以最高价付出自己的精力和智慧,但绝不能出卖良心和灵魂。请温柔地教予他,世界。但是不要娇纵他,因为只有烈火的考验才能锻炼出真钢。

  此要求诚为冒昧,世界。但是请你尽你所能。

  这是一位母亲写给世界的信,更多的应该说是写给我们教师的信。读后掩卷,不禁感叹:真是可怜天下父母心啊!我仿佛感觉这位慈爱的母亲把孩子送到学校后紧紧地握着我的手,耳畔始终在萦绕、回荡着她的话语:把孩子送给您了,他不但要成“才”,更要成为一个大写的“人”。这样一个大写的“人”,他应该有豪杰的义气、义士的胆魄,能在群虻喧嚣时挺身而出,能宁可光明磊落地失败也不出卖良心和灵魂。听着这位母亲的话语,我不由想起郭沫若题写的一联诗句“竟师易遇人师难,做到人师要红专”。我深切得感悟到:为师者,首先应当是一位“人师”,诚如陶行知先生所说的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。为人师者,就要善待学生,诚如这位母亲所祈望的那样“待他温柔些”“请温柔地教予他”,当然,也“不要娇纵他”。

  那么,如何才能“温柔地教予他”呢?教育家陶行知先生曾留给我们非常经典的教育启示:他任育才学校的校长时,有一次,看到一个男生拿起砖头砸另一个同学,就急忙将其制止,并责令他到校长室听候处理。等陶行知回到办公室时,那个男生早已等在那里。陶先生拿出一块糖给他,说:“这是奖励你的,因为你准时来了。”接着,陶先生又掏出一块糖给他,说:“这也是奖给你的,我不让你打人,你立即住手了,说明你尊重我。”这个男生将信将疑地接过糖。陶先生又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”于是,陶先生掏出第三块糖给他。这时,男生哭了,他十分内疚地说:“校长,我错了。同学再错,我也不该用砖砸他。”陶行知先生高兴地拿出第四块糖,说:“你认错了,再奖励你一块。我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。”原本似乎该是疾风暴雨般的严厉训斥,最后却以这样“温柔”的方式结束了,却又得到了极佳的教学效果。

  故事给我的启示至少是:育人之道,爱心为先。当我们用永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时,我们就会消除“火暴”,减少“急躁”,以“温柔”的方式去开启和诱导他们。也只有这样,我们才会让每一位家长放心地把孩子交到我们教师的手上。

 

 

教育,不能“想当然”

 

  “吴老师,王××在爬后窗!”下午第二节下课,纪检委员急匆匆地跑到我这儿跟我说。

  又是这个王××!莫名的又升上来一股火气!因为我们的教室是在二楼,掉下去咋办?!

  “有没有下来了?”我又气又急。

  “被我叫下来了。”

  还好,松了口气。

  马上要进行下一节课,没时间教育了。“第三节下课后我会跟他说的。”

  就这样,到了傍晚放学铃声响,我说:“王××,你到我办公室来一趟。”

  他很“听话”,一副玩世不恭的样子跟着我一起进了办公室(因为他知道进办公室肯定是来批评他的。刚接收这个班级时,我就跟他们说过:吴老师不喜欢把你叫进办公室批评,除非是你犯了比较严重的错误)。

  想狠狠地批评他,但最终还是忍住了。

  我心平气和地说:“王××,来,跟我到这边来。”我一边用手指着办公室的后窗,一边起身朝那儿走去。顺手打开窗,“你从这儿望下去,高吗?”(办公室也在二楼)

  他有点嬉皮笑脸地说:“一般。”

  看这德性!唉!真的气啊!但我还是忍住了火气!

  “是的,相对于三楼或者更高的楼来说,确实不高。但是如果从这儿跳下去,会出现什么后果吗?”

  他不作声。

  “幸运一点,将会摔轻伤;稍严重一点,将会残废;更严重的,可能会从此消失在这世界上。”此时,他的脸色有点沉重、严肃起来了。

  “听说你上节课想跳出去?”

  他马上反驳:“不是的!我是去帮助他们捡笔的!”

  哦!幸好我一开始忍住了火气没有直接批评,照他的个性,会对批评他的人产生逆反心理,尤其是对做法不公平的。“帮别人捡笔是好事,说明你有雷锋精神,但是帮助别人之前也得先想想该如何处理会更好。如果像你刚才那样不计后果去捡笔,万一不小心出现了我刚才说的那些后果,你认为值得吗?”“不值得。”感觉他有点认识到问题的严重性了。

  “既然你能认识,那我也不多说了。”此时我推着他的肩膀边走边说:“行,以后再有类似的情况发生,希望你能多想些办法去帮助别人,今天就到这儿,你先去做值日吧。”或许由于是我今天没去批评他,而是让他明白了一些道理,也或许我最后的一个举动让他感觉到没有批评他的意思,傍晚回家时看得出他很开心的样子。

  这件事情也给我敲响了警钟:首先,春天来了,原先裹得严严实实的孩子现在越穿越少了,他们的行动更方便了,再加上窗户都开得更大了,一些好动的孩子总是想着法子“扩大他们的领地”,从而也带来了一些不安全隐患。所以晨间谈话时除了谈学习、习惯、卫生等,更要时时强调安全意识啊!其次,虽然有些学生经常犯规,但作为老师,一定要先了解情况,别被自己的主观印象给定势了,在判断事情、处理事情的时候不能“想当然”,否则会有更多的“冤假错案”。为了不用“翻案”,在处理问题时一定要三思,再三思。

 

 


编辑:zjsxthl
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